宿舍馬桶維修通知(宿舍馬桶維修申請怎么寫)

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紅網(wǎng)時刻2月23日訊（通訊員 舒楊）2011年4月的一天，幾名年輕教師在閑聊中，向時任湖南工業(yè)大學產(chǎn)學研處負責人榮光宗吐槽：“面對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和國家呼吁的產(chǎn)學研合作，作為教學一線老師，課堂教學時間有限，想指導學生做點創(chuàng)新，技能培養(yǎng)需要時間，沒有穩(wěn)定師生關(guān)系和好的模式，搞不成啊！”恰逢正在承擔教育部課題研究的榮光宗建議：“大學生創(chuàng)新教育首先要尊重個性，要激發(fā)學生個性和創(chuàng)造力，在學生愿意的前提下形成‘自我發(fā)展’的模式，不妨試試老祖宗師徒教育方法，手把手教？”

受到啟發(fā)后，劉水長等教師隨后在課堂講述了想課外帶學生進行創(chuàng)新實踐訓練的想法后，十多名同學紛紛要求加入。看著學生們一雙雙充滿期待的眼神，劉水長想到了當前制造業(yè)的需求，于是將三維數(shù)字化設(shè)計軟件的培訓，做為了創(chuàng)新教育的抓手，從自己碩士讀書時研究的齒輪傳動三維虛擬設(shè)計與仿真開展了手把手的教。在一學期下來，劉水長感受到，只有對學生傾注更多時間，漸進中融入情感，在此基礎(chǔ)上開展專業(yè)創(chuàng)新教育，學生的創(chuàng)造力才會得到無限的發(fā)揮。

針對地方高校學生生源質(zhì)量和師資條件限制等問題，創(chuàng)新教育如何開展，萌生了繼承中國民間工藝人“師徒”作坊方式的教育探索想法。此后，在多名教師搭檔合作的過程中，劉水長結(jié)合自身教育教學體會，撰寫了《二本高校機械專業(yè)本科生培養(yǎng)導師制初探》教改論文。通過“師徒”作坊方式，當年第一批受教學生中，6名學生因其在大學期間具備突出的創(chuàng)新思維和能力，在研究生入學面試中表現(xiàn)卓越，進入了當年的985大學深造。現(xiàn)如今，這批學生有的已成為名校碩導和上市公司的技術(shù)骨干。這些小的職業(yè)成就感，感召團隊在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上繼續(xù)前進。

2014年，一名跟劉水長學習了三維虛擬設(shè)計半年的同學委婉地向老師提出：“能否讓老師帶著搞點研發(fā)型的真家伙啊！”這一話題，引起了劉水長的高度重視。

同年夏天，劉水長到學生宿舍輔導時，看到發(fā)黃的宿舍馬桶，啟發(fā)學生從馬桶釉面質(zhì)量、學生宿舍用水時間特征上分析原因，解決方案從正在學習的流體力學上空氣流動比水流動快的專業(yè)知識上找突破。此后，學生開展了實驗驗證基礎(chǔ)上的虛擬設(shè)計與仿真，設(shè)計了水氣雙通增壓式蹲便器和四通水汽閥，獲得授權(quán)專利2項，并一舉獲得2015年教育部舉辦的第八屆節(jié)能減排科技競賽與社會實踐活動全國二等獎。一次成功的嘗試，讓師生在大學生科技創(chuàng)新與學科競賽上找到了發(fā)力點。

此后團隊成員不斷深化研究，陸續(xù)開展35項省部級教育科學研究項目、協(xié)同育人項目研究、教學改革研究項目、教育科學規(guī)劃項目及校級教育教學改革研究項目。同時，隨著企業(yè)的合作，學生進入企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)中，建立了“師徒”關(guān)系基礎(chǔ)上的創(chuàng)新教育工坊，依據(jù)人才成長規(guī)律，充分發(fā)揮地方制造業(yè)三維數(shù)字化設(shè)計人才需求和專業(yè)課程特點，以數(shù)字化仿真、設(shè)計創(chuàng)新能力培訓，以學科競賽、發(fā)明創(chuàng)造、企業(yè)課題為主的創(chuàng)新實踐活動，探索形成了一套工坊式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

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