多位在職教師曬出“工資條”，看了實發(fā)工資后，網(wǎng)友表示不敢相信

多位在職教師曬出“工資條”，看了實發(fā)工資后，網(wǎng)友表示不敢相信

教師是立教之本、興教之源 ，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任，所以一直以來國家對于教師群體都非常重視。

目前，全國教師規(guī)模在不斷擴(kuò)大，根據(jù)2021年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國教師總數(shù)已經(jīng)達(dá)到1792.97萬人，有力支撐了教育改革發(fā)展。

教師作為當(dāng)下的鐵飯碗工作，其工資待遇有很大的神秘感，也有很多人都想知道教師到底每個月、每年發(fā)多少工資，這不，有些在職教師曬出了自己的工資條，現(xiàn)在我們就一起來看看！

多位在職教師曬出“工資條”，看了實發(fā)工資后，網(wǎng)友表示不敢相信！

一直以來，工資都是一個比較敏感的話題，教師行業(yè)也是如此，很多人都認(rèn)為老師薪資待遇應(yīng)該會很不錯，不僅每個月拿到不錯的薪水，還有豐厚的年終獎。總而言之，在很多人的心目中，大家都認(rèn)為教師每年都有較高的收入。

實際上，教師的工資多少與很多方面都有關(guān)系，比如所處地區(qū)、職稱高低以及所處學(xué)校層次等幾個方面，首先是所在地區(qū)，就像上海市一所普通高中的老師工資一個月到手有一萬多塊錢。

但相比之下，內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟(jì)則要稍遜一些，比如河南某三線城市一位高中老師的工資一個月到手并不多，可能也就五千多塊錢，所以說不同地區(qū)老師，其薪資待遇會有很大的差距。

其次，不同職稱老師的工資待遇也會有很大的差別，了解過教師行業(yè)的人估計都清楚，教師的工資與教師的職稱高低是直接掛鉤的，所以現(xiàn)在很多教師都在為了評選職稱而不懈努力。

但是，現(xiàn)在職稱評審卻有很大的問題， 目前，教師職稱評審主要依據(jù)教師的學(xué)歷、學(xué)位、論文、科研、教學(xué)等方面的成績，而且還有名額的限制，這對一線教師非常不公平，因此，很多教師都希望國家可以對職稱評審進(jìn)行改革。

除此之外，我們發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)校任教的老師工資也會不同，就像河南某三線城市高中學(xué)校的老師每月有五千塊錢，初中學(xué)校的老師工資四千多塊錢，而小學(xué)學(xué)校的老師三千多塊錢。

老師們曬出的工資條，看了實發(fā)工資后，很多網(wǎng)友不淡定了并表示有些不敢相信，中小學(xué)教師是我國教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，其工資水平反映了教師社會地位，認(rèn)為教師的薪資待遇應(yīng)該提高。

這或許與很多人想象的老師薪資存在很大差距，但這就是教師真正的工資，就目前來看，教師薪資待遇確實還有待提高，特別是一些一線教師，只有提高教師的工資水平，才能吸引更多優(yōu)秀人才來加入到教師隊伍來，促進(jìn)我國教育更好地發(fā)展。

如何提高教師的薪資待遇？

教師薪資組成，一般教師的收入主要由基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成，但就目前來看，教師工資有高有低，競爭也非常激烈！

而要想提高中小學(xué)教師工資，除了需要建立義務(wù)教育教師工資聯(lián)動增長機(jī)制，確保“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”得到全面落實之外，還有一些方面也是值得做！

其一：提高中小學(xué)教師職業(yè)的起薪

自古以來，教師的職業(yè)都是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)因為教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，我們對教師要給予足夠的尊重，而要想提高中小學(xué)教師工資，這不僅需要政府的支持，也需要市場的引導(dǎo)。

參考整個社會平均工資水平以及同等學(xué)歷要求行業(yè)的平均薪資標(biāo)準(zhǔn)，只要中小學(xué)教師制度與勞動力市場關(guān)聯(lián)機(jī)制，受整個社會工資收入的拉動，教師自身的工資應(yīng)該有相應(yīng)的增長機(jī)制。

其二：完善績效工資的激勵作用

除了基本工資，績效工資也是教師工資非常重要組成部分，一般來說，績效工資是由當(dāng)?shù)卣鶕?jù)當(dāng)?shù)匚飪r以及財政收入所決定，績效工資的70%是按人數(shù)發(fā)放，剩下30%是根據(jù)教師工作績效的不同而進(jìn)行有差異的分配。

績效提高了教師的工資待遇，但這樣一種方式也引發(fā)了一些不滿，主要就是30%的獎勵性績效并沒得到很好地落實，有些學(xué)校以考勤為發(fā)放依據(jù)，很多教師認(rèn)為需要完善教師績效工資制度。

而且有人認(rèn)為，績效工資分配應(yīng)該要向教師、教學(xué)傾斜，提高教學(xué)工作在績效工資分配中的比重，有效體現(xiàn)教師課時量和工作績效，加大對教學(xué)型名師、教學(xué)成果獎的績效激勵力度，這樣才能更好引導(dǎo)教師投入教學(xué)。

寫在最后

在目前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的情況下，教師職業(yè)可以說是一個非常搶手的工作，我們今年看到有些行業(yè)動不動就裁員，這讓大家越發(fā)覺得教師工作非常吃香。

現(xiàn)在生活中，有些教師的工資雖然很高，但有些教師的工資并不高，這有多方面的因素，當(dāng)然，目前國家正在想盡辦法保障教師的收入，總體而言，只要教師全心全意投入教育，我們要相信回報一定水到渠成，國家也不會虧待任何一位好老師。

作者：悅動教育屋

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