屏故障 還是 邏輯板

前沿拓展：

“各號注意，分設備檢查5分鐘準備……”，上級下達演習準備口令。近期，西昌衛星發射中心貴陽觀測站雷達系統根據計劃安排，參加任務演習。“滴…滴…滴…”設備發出3聲急促故障告警聲，隨后發射機自動斷電關機。一時間大家表情凝重，發射機作為雷達系統的關鍵部分，無法工作將導致雷達設備無法正常運行，嚴重影響演習進程，指揮員立即組織發射機崗位人員處置故障，爭分奪秒恢復設備工作正常狀態，其他崗位人員則有序開展準備工作。

根據設備原理和接口關系，崗位人員梳理故障樹，分析產生故障的邏輯關系，測試故障部位節點參數，將故障范圍縮減為某電源組合內部的4塊板卡。按照以往的經驗，發射機一崗操作手廖佳鵬向指揮員匯報：“至多更換4塊板卡就能解決故障”。

“各號注意，固定值檢查五分鐘準備…”上級下達新的演習口令，這意味著，必須在5分鐘內解決故障，否則就無法參加演習。然而，在更換4塊板卡后，故障依舊，以往的經驗沒有發揮作用，怎么辦？整個機房內充滿了焦急氛圍。此時，曾經擔任過發射機崗位，現任天伺饋一崗的張學成主動請纓：“組長，讓我去看一看吧。”雖然身不在發射機房，但他一直關注著故障處置的進度。

發射機房內，技術人員們焦急的翻閱著資料，張學成拿起測試記錄表，比對發射機知識庫中的指標，突然，他發現測試表中，反饋板的電壓比指標高了0.04V。時間緊急，在請示站指揮所后，張學成拿起螺絲刀，在反饋板的電位器上輕微的轉動，將電壓調整至指標值。在眾人的疑慮中，發射機成功開機，故障及時解決，演習任務順利完成。演習結束后，指揮長來到發射機房了解情況，稱贊道：“故障排除很及時，小伙子很聰明嘛。”

“臺上三分鐘，臺下十年功啊。”該室主任周輝峰指著發射機知識庫中記錄的數據介紹道：“就是這記錄了反饋板的正常指標。在張學成擔任發射機崗位人員時，他注重設備維護中的指標狀態整理，細心記錄各分機正當、異常數據，著手構建了發射機崗位知識庫。隨著崗位經驗積累，他理清了10多個組合的工作狀態，標記了100多個零部件電氣特性，整理了所有以往的故障特點，并將知識庫的重要部分做了可視化處理，按照狀態、參數和故障三個部分，區分顏色形成表格，張貼在了發射機房醒目的位置。在可視化處理后，崗位人員對設備狀態掌握更加準確，減少了翻閱紙質資料的時間，平均故障維修時間從30分鐘下降到15分鐘。隨著一代代發射機崗位人員的不斷積累，崗位知識庫迭代更新，內容更加充實，崗位針對性更強，為提升設備可靠性打下堅實基礎。”

在事后組織的故障歸零會上，面對眾多的肯定之聲，張學戰卻提出了反思疑問：“為什么當時有測試數據，最初排故時沒有比對發現？”發射機一崗廖佳鵬解釋說：“當時也測試了這塊板卡的電壓，但測試結果偏差很小，只差0.04V，這僅是一個不足正常指標1%的微小偏差，有時不同儀器的測量誤差也在這個數量級，就沒有優先考慮調整它。”

隨后，張學成和崗位人員一道總結：雖然本次故障排除十分及時，但是也暴露出了我們對于以往一些故障經驗總結還不夠及時，知識庫故障中的指標范圍更加精準，不能只有一個經驗值，更要有合理的范圍，有背后的原理和知識。

在技術總體的安排下，整個雷達系統開展了全面舉一反三的整改，系統梳理內部現有指標的范圍是否正確、內部的可調參數是否發生明顯變化、備份板卡的狀態是否和主用板卡完全一致、狀態指示燈的標識是否準確。

0.04V只是一個很小的偏差，可是在這個小小數據背后卻蘊含著那么多的故事和思考。對于提升裝備可靠性，優化訓練條件建設上，航天人們做出了大量的工作，但是他們的探索不會停止，努力將永遠繼續。

（周張華 向紅強 吳本科）

來源：國防時報

編輯：袁邑

編審：姜雨亭

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