薩迪燃?xì)庠罹S修(法迪燃?xì)庠罹S修電話)

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前沿拓展：

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文/之小諾 圖/網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校要求必須學(xué)做飯？

在河南焦作，有一所學(xué)校，不僅要求學(xué)生們完成網(wǎng)課作業(yè)，還要在家里每周學(xué)會一道拿手菜。1～6年級的學(xué)生無一例外，全都參加。

它，就是富康路學(xué)校。

有的學(xué)生選擇跟著父母學(xué)習(xí)做，有的學(xué)生選擇上網(wǎng)自學(xué)，全都參與到下廚房的活動中。

沒想到，學(xué)生的參與熱情也很高漲，有的都能每天給父母做四菜一湯了。

富康路學(xué)校的校長說：“開展這次活動，是想讓在一線工作的父母們回到家能吃上現(xiàn)成飯，同時讓孩子們學(xué)會自己動手，真正做到上得廳堂下得廚房。”

確實(shí)，學(xué)習(xí)知識從來不是僅限于課本，生活中的動手操作同樣重要。就像詩人陸游說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

無獨(dú)有偶。前一段時間，河北石家莊第一中學(xué)規(guī)定學(xué)生們寒假必須要做家務(wù)，會納入綜合實(shí)踐學(xué)分考核中。

借著這次假期延長，學(xué)生們都跟隨家長學(xué)習(xí)，一起參與到家務(wù)勞動中去。很多家長直接表示：“孩子現(xiàn)在能主動干活，家里反而和諧了，不像原來吆喝半天。”

真是要為學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定點(diǎn)贊，不僅讓孩子鍛煉身體，還能減輕家長的負(fù)擔(dān)，明白家長的辛苦。

更重要的是，增強(qiáng)他們的動手能力，讓越來越多“紙上談兵”的孩子從生活實(shí)踐中得到鍛煉，真正成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

中世紀(jì)波斯詩人薩迪，曾在其作品《果園》里說：“有知識的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。”

動手能力差，生活自理能力也差

在北大讀本科，清華讀研究生的李永樂，最近做客節(jié)目《老師請回答》。

節(jié)目中，他講述了自己親身經(jīng)歷的一件小事：發(fā)現(xiàn)家里的空調(diào)總是在夏天要使用的時候壞掉，第一年是這樣，第二年還是這樣。于是打電話請維修人員上門修理。

維修人員先是拆開空調(diào)的遙控器，發(fā)現(xiàn)有很多灰，接著擦拭、清理、酒精消毒，然后繼續(xù)拆卸零件，查找原因……

鼓搗了兩個小時后，李永樂這才知道，原來是“遙控器沒電了”。李永樂說：“那一刻真是太羞愧了。竟然連這個都不知道，根本沒有想到要去看看遙控里的電池。”

這和他父母的教育有很大關(guān)系。父母對他說得最多的話就是“你只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)就行，其他什么都不用管”，以至于李永樂現(xiàn)在去飯館點(diǎn)菜，都不知道要點(diǎn)什么菜，哪個菜好吃。

雖然李永樂學(xué)習(xí)很好，但是依舊不能彌補(bǔ)他在生活上的黑洞——生活自理能力差。

想起之前在朋友圈招聘保姆的媽媽。她的女兒正在上大一，需要找一個能照顧飲食起居的人。

她和老公都是做生意的，平時工作很忙，不可能學(xué)校工作兩邊兼顧，女兒從小到大沒有干過任何家務(wù)，更不要說洗衣服做飯，這才想到要找保姆。

專家指出：現(xiàn)代教育必須要教會學(xué)生的三大本領(lǐng)是：會自己學(xué)習(xí)；會與不同的人一起共事；在不同的環(huán)境下都能生存。

難怪網(wǎng)友評論：“真是醉了”。終有一天，我們會離開父母的庇護(hù)，需要自己獨(dú)立生活。身為大學(xué)生，如果連自己都不會照顧，怎么能指望他以后獨(dú)自在社會上立足呢？

動手能力強(qiáng)，更容易適應(yīng)各種環(huán)境

美國哈佛的學(xué)者曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，在跟蹤研究了二十多年后發(fā)現(xiàn)：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子的失業(yè)率占比為1:15。

喜歡干家務(wù)的孩子動手能力強(qiáng)，更能吃苦，更容易主動選擇探索，攻克困難，而不喜歡干家務(wù)的孩子動手能力差，思維邏輯能力也會變差，在職場上更容易被失業(yè)。

換言之，喜歡干家務(wù)的孩子獲得的幸福指數(shù)更高，因?yàn)樗萌绾卧谀婢持猩妫绾胃纳谱约旱纳顥l件。

郭婉瑩，民國時期的貴族小姐，曾就讀于中西女塾，這是一所美國基督教女子中學(xué)。這里也是宋慶齡、宋美齡、張愛玲讀書的地方。

1963年，她的丈夫吳毓驤被判需要向國家償還巨額美金和人民幣，家產(chǎn)被充公，甚至包括她的首飾和衣服。

她和孩子被分配住在一間7平米的亭子間中。在這里，她還是能用鐵絲在煤火上烤出香噴噴的吐司面包，用鋁鍋蒸出來彼得堡風(fēng)味的蛋糕。

動手能力強(qiáng)的郭婉瑩，總是能夠想到更好的辦法，讓生活變得更好一些。

最近因?yàn)樾鹿诜窝椎陌l(fā)生，使得很多父母奮戰(zhàn)在第一線，導(dǎo)致家中沒有別人照顧他們的子女。10歲男孩就是其中之一，但是他一點(diǎn)也不害怕。

每天，他自己帶上口罩出門買菜，回來做飯，自己學(xué)習(xí)做作業(yè)，用視頻告訴爸媽“我很好”，不用擔(dān)心。

還有河南鄭州的10歲女孩王心怡，她的父母都是公交司機(jī)，早上出門晚上才能回來。疫情期間沒有賣飯的，王心怡就決定每天中午送飯。而送的飯菜都是她自己親手做的。

由此看出，學(xué)會做飯，不僅僅是填飽肚子，更是保障生存的必備法則。動手能力強(qiáng)的人，選擇性更多，適應(yīng)環(huán)境更靈活。

想讓孩子動手能力變強(qiáng)，可以這樣做

既然動手能力的強(qiáng)弱關(guān)乎個人幸福，那么如何讓孩子主動勞動、愛上勞動呢？

北京市中關(guān)村第一小學(xué)校長劉暢說：“家長要先解放自己的思想，其次要解放孩子的手腳。”

深以為然。

“只管學(xué)習(xí)”的思想已經(jīng)過時，動手實(shí)踐才是安身立命之根本。

第一，將勞動變成游戲。

家長可以把具體的家務(wù)勞動一一列舉出來，寫在紙上，抓鬮決定，讓全家人都參與進(jìn)來。比如掃地、擦地、倒垃圾、洗菜、做飯、飯后的刷洗、疊被子、洗衣服。

在游戲的感覺中做家務(wù)，更能調(diào)動孩子的積極性。

第二，將勞動變成實(shí)驗(yàn)。

“怎樣能夠快速分離蛋清和蛋黃呢”，家長在做菜時可以提出問題，讓孩子思考解決。

“熬制米粥時，如果不用高壓鍋，怎么能讓它熟得更快”，動手操作的魅力就在于檢驗(yàn)課本上學(xué)習(xí)的知識，并且發(fā)現(xiàn)新的問題。

第三，將勞動變成比賽。

平時孩子功課多沒有時間，可以挑周末的時間操練起來，比賽收拾房間，包括床鋪、桌子、書本、衣服、地板等，鍛煉孩子的綜合能力，提高他的做事速度。

有的人肯定會心存疑問，孩子就是不配合怎么辦，所以最重要的一點(diǎn)，就是和他一起干。

孩子的自覺性養(yǎng)成是需要時間的，不是年齡長在那里就能認(rèn)識到的，是和父母在一起勞動的過程中衍生出來的。

所以，不妨把命令的口吻換成“我們一起干”，孩子自然會喜歡上勞動。

親身經(jīng)歷更有發(fā)言權(quán)，就是因?yàn)樗菍?shí)戰(zhàn)派，有真正的技能傍身，這樣的人，才是我們真正尊敬推崇的。

我是@之小諾說育兒，在育兒路上修行的新手媽媽，歡迎關(guān)注，一起學(xué)習(xí)探索育兒難題。

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