蘭州思品集成灶維修(蘭州集成灶市場(chǎng))

前沿拓展：

初三復(fù)習(xí)課，自然少不了試題，教師圍繞考點(diǎn)條分縷析，功課做得十分了得，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從知識(shí)梳理到能力遷移，教學(xué)十分順暢。

訓(xùn)練中，教師在屏幕上呈現(xiàn)出幾道往年的中考題：

“××年陜西中考思品題第22題:

請(qǐng)你判斷下列生活片段中八年級(jí)學(xué)生小明的行為是否正確，正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)打“×”，并說(shuō)明理由。

片段：伙伴約小明周末一起去郊游，小明想都沒(méi)想就答應(yīng)了，周末他沒(méi)有去，也沒(méi)有向伙伴說(shuō)明情況。

判斷——（1分）

理由——（2分）

“××年蘭州中考思品題第8題：

某校舉行“誠(chéng)信之星”評(píng)選活動(dòng)，你會(huì)給下列哪位同學(xué)投票——（2分）

A 小明以買(mǎi)文具為由，騙家長(zhǎng)的錢(qián)。

B 小雷答應(yīng)每天為同學(xué)們開(kāi)教室門(mén)，從未失約。

C 小強(qiáng)在考場(chǎng)上作弊，未被老師發(fā)現(xiàn)。

D 小奇為了不挨父母責(zé)罵，涂改期中考試成績(jī)。

很顯然，都是圍繞考點(diǎn)“誠(chéng)信”設(shè)計(jì)的考題，遺憾的是設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。

我們知道，客觀性試題的答案應(yīng)該具有迷惑性，似是而非，似非而是。題干和選擇肢的文字表述中不應(yīng)存在對(duì)選擇有暗示作用的詞語(yǔ)，以減少猜測(cè)得分的概率。

××陜西中考思品題第22題，情景片段中“想都沒(méi)想”的詞語(yǔ)含有“匆忙輕率”的語(yǔ)義，貶義，這種語(yǔ)義的情感色彩自然會(huì)給學(xué)生一種選擇的暗示，同時(shí)，“周末他沒(méi)有去”似乎過(guò)于直白，缺少必要的迷惑，因此，該題第一問(wèn)實(shí)際未起到檢測(cè)作用，成了“送分”題。假如把“想都沒(méi)想”換成“立刻”，“周末他沒(méi)有去”改為“周末他有事沒(méi)有去”，試題質(zhì)量是否會(huì)好些？

××年蘭州中考思品題第8題是一個(gè)四選一的選擇題，設(shè)計(jì)水平之低更是令人咋舌，A項(xiàng)中的“騙”、，C項(xiàng)中的“作弊”、D項(xiàng)中的“涂改…成績(jī)”等詞語(yǔ)的存在，使得這三個(gè)選擇肢成了“擺設(shè)”，絲毫不可能對(duì)正確答案形成應(yīng)有的迷惑和干擾。

考試是檢測(cè)學(xué)業(yè)水平的重要手段，而考題的質(zhì)量有直接關(guān)乎檢測(cè)結(jié)果的效度和信度，面對(duì)大規(guī)模考試中頻發(fā)的試題質(zhì)量問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，誰(shuí)能負(fù)責(zé)？赧顏之余，不免神傷。

拓展知識(shí)：